viernes, 31 de diciembre de 2010
viernes, 10 de diciembre de 2010
EDUCACION Y TRABAJO
Se entiende por trabajo a la actividad humana consciente e intencional, para satisfacer las necesidades humanas. Conduce al descubrimiento de las leyes naturales y a la expansión del conocimiento y de la ciencia.
De la misma manera que permite el perfeccionamiento de la habilidad humana en el mismo trabajo, así como de su sistema nervioso y cerebral; hace posible la producción de bienes permitiendo la formación y transformación de la persona humana y de la sociedad. La unión trabajo productivo-enseñanza es una exigencia de la igualdad social.
Makarenko, concedió gran importancia a la colectividad y al trabajo productivo como factores socializadores. Asimismo Carlos Marx, consideró que la vinculación de enseñanza y trabajo es “el único método que permite producir hombres plenamente desarrollados”
En el Perú, el nexo entre educación y trabajo-productivo fue experimentado por en varios momentos y lugares.
El profesor José A. Encinas, postuló y experimentó en el altiplano una escuela inserta en la comunidad. Consideró que el trabajo manual en las escuelas puede considerarse desde dos puntos de vista: el educativo y el utilitario. Ambos propósitos no se excluyen al contrario, se complementan … Esta doble tendencia ha llevado a la escuela a una organización típica conocida con el nombre de Escuela del trabajo o sea, la escuela donde toda la enseñanza libresca e improductiva ha desaparecido, para dar lugar a otra donde dos tercios del horario escolar están dedicados a una serie de trabajos manuales debidamente graduados y organizados.
Por otra parte el profesor Germán Caro Ríos (1905 – 1971) encarna una importante experiencia de impulso de una escuela ligada a la producción- trabajo. Laboró en la serranía de Lima, comunidad de Huayopampa; después de lograr tierras para su escuela, creó un huerto experimental y asumió el liderazgo de la innovación agrícola en la zona; resaltó la importancia de los sujetos de la educación: educandos, comunidad, y docentes trabajan juntos.
En las instituciones educativas, los objetivos, contenidos y actividades curriculares de carácter productivo deben ser asumidos como núcleo o eje, alrededor del cual se da la organización académica y administrativa de la escuela.
De la misma manera que permite el perfeccionamiento de la habilidad humana en el mismo trabajo, así como de su sistema nervioso y cerebral; hace posible la producción de bienes permitiendo la formación y transformación de la persona humana y de la sociedad. La unión trabajo productivo-enseñanza es una exigencia de la igualdad social.
Makarenko, concedió gran importancia a la colectividad y al trabajo productivo como factores socializadores. Asimismo Carlos Marx, consideró que la vinculación de enseñanza y trabajo es “el único método que permite producir hombres plenamente desarrollados”
En el Perú, el nexo entre educación y trabajo-productivo fue experimentado por en varios momentos y lugares.
El profesor José A. Encinas, postuló y experimentó en el altiplano una escuela inserta en la comunidad. Consideró que el trabajo manual en las escuelas puede considerarse desde dos puntos de vista: el educativo y el utilitario. Ambos propósitos no se excluyen al contrario, se complementan … Esta doble tendencia ha llevado a la escuela a una organización típica conocida con el nombre de Escuela del trabajo o sea, la escuela donde toda la enseñanza libresca e improductiva ha desaparecido, para dar lugar a otra donde dos tercios del horario escolar están dedicados a una serie de trabajos manuales debidamente graduados y organizados.
Por otra parte el profesor Germán Caro Ríos (1905 – 1971) encarna una importante experiencia de impulso de una escuela ligada a la producción- trabajo. Laboró en la serranía de Lima, comunidad de Huayopampa; después de lograr tierras para su escuela, creó un huerto experimental y asumió el liderazgo de la innovación agrícola en la zona; resaltó la importancia de los sujetos de la educación: educandos, comunidad, y docentes trabajan juntos.
En las instituciones educativas, los objetivos, contenidos y actividades curriculares de carácter productivo deben ser asumidos como núcleo o eje, alrededor del cual se da la organización académica y administrativa de la escuela.
domingo, 14 de enero de 2007
SOLO LA EDUCACION TECNICA SALVARA AL PERU
EL ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO, ES UNO DE LOS FACTORES QUE IMPULSA EL DESARROLLO NACIONAL Y MUNDIAL. POR ELLO, ES NECEASARIO QUE LOS GOBIERNOS DE LOS PAÍSES DEL TERCER MUNDO DEBEN PRIORIZAR OTORGANDO PARTIDAS ESPECIALES, AUMENTANDO PRESUPUESTOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS TALLERES TECNICOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
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